目录
卷首语
教师要有人格魅力杨斌;1
教育观察_教师视角
课后延时服务质量从“有”到“优”5
“双减”背景下小学精准化课后服务及其保障机制探析李秀芳;杜润军;6-8
课后延时服务的问题、原因及对策张道明;9-10
农村学校开办课后延时服务的困境和出路谢颖灵;10-11
教育观察_教科研前沿
中小学教师活力不足现象探究：人力资源管理机制的视角吴克明;刘玲沐;12-15
教育观察_域外来风
美国中小学生命教育的探析及借鉴之处苏西玲;16-17
专业成长_永新读师
他是自己最好的作品——吴为山教授印象（下）朱永新;18-19
专业成长_陶继新论道名师
师从名家 主动发展——在继承与创新中实现生命飞跃的朱煜老师陶继新;20-23
专业成长_管理探索
“双减”背景下打造“互联网+”家校共育新样态林彩英;23-24
家校合育，造就“弘墨少年”——厦门市同安区大同中心小学家校合育举措卓宏伟;25-26
创新管理策略，提升教研管理水平王泳昆;26-27
学科专辑_“新课程标准下审美创造能力的培养”研究专辑
新课标背景下审美素养培育的意义、内涵与路径卢永霞;28-30
文学阅读与创意表达教学中审美创造能力的培养路径——以二年级下册第六单元大单元教学为例施光宏;朱娉娉;31-32
统编小学语文现代诗审美教学策略探析吴昌龙;32-33
学科专辑_“弘扬传统文化 增强文化自信”研究专辑
弘扬传统文化 打上生活底色——浅谈传统文化在小学语文教育教学中的渗透李锦华;34-35
指向深度学习的古诗词教学何小兰;35-36
深挖传统文化内涵 促提语文核心素养——以统编版小学文言文教学为例王素清;37-38
多元策略，打造小古文的高效课堂——以《王戎不取道旁李》为例陈婷;38-39
借得重构学古文 修得文化以染心——以五年级上册《古人谈读书》的教学为例陈若锋;40+55
学科专辑_“学习任务群视角下的小学语文课堂教学”研究专辑
发展型学习任务群下小学语文读写教学的情境创设陈立苹;41-42
学习任务群视角下的语文课堂建构——以三年级上册第三单元为例林嵘春;任庆浴;42-43
学科专辑_“优化作业设计 实现减负提质”研究专辑
立足三个聚焦，提升作业设计质量黄旭灵;44-45
浅析“双减”政策下优化小学语文作业设计的措施陈琼;45-46
减负不减质 行思相益彰——“双减”背景下小学数学作业设计策略杨文明;47-48
小学数学实践性作业设计研究策略洪淑媛;张志龙;48-49
学科专辑_“渗透数学抽象 培养数学眼光”研究专辑
小学阶段数学抽象的渗透教学慈艳;50-52
紧扣价值悟特性 抓住关系来抽象——以人教版五上“用字母表示数”为例陈素华;冷满红;52-53
聚焦数量与数量关系的抽象，培养学生数感——由“4只兔子吃4根萝卜吃不饱”引发的思考熊淑君;54-55
学科专辑_“提升数学教学策略 培育学生核心素养”研究专辑
培养学生运算能力 彰显学科育人价值曹铃;56-57
小学生量感培育探究策略林建宏;57-58
学科专辑_“科学实验教学的生活化”研究专辑
循“生活”之路 达“素养”之径——小学科学实验教学生活化的方法举隅李盈盈;59-60
指向深度学习的生活化实验教学的提升策略孙楠;61-62
注重生活化的实验设计，让科学课堂走向深处田建平;62-63
学科专辑_“道德与法治教学模式的新探索”研究专辑
“双减”背景下小学道德与法治教学新策略廖长安;64-65+2
“多元活动育人”在道德与法治课堂中的价值、内涵与实施路径林惠丽;65-66
学科专辑_“小学道德与法治教学中运用地方文化资源的实践”研究专辑
红色资源和道德与法治课程的融合教育研究颜肇鹏;67-68
悠悠茶韵 绵绵乡情——小学道德与法治课程资源开发例谈苏巧丽;68-69
教学探研_课程与教学
小小科普文 浓浓语文味——统编版小学语文低年级科普文的教学策略朱晓零;70-71
“双减”背景下小学语文教学的“减”与“增”黄绿云;71-72
阅读丰蕴 乐思善达 唤醒潜能——浅谈“读思达”教学法在语文教学中的应用廖丹云;73-74
基于核心素养的小学语文单元整体教学探究——以三年级下册第七单元为例吴雅云;74-75
浅谈“双减”背景下提高低段语文教学质量的方法陈娟;76-77
达成减负教学目标 发展数学核心素养冯玉伟;77-78
促进小学生数学深度学习“四步走”——以人教版六年级上册“圆的认识”为例吴英慧;79-80
浅谈数学课堂如何实现自主学习陈太华;80-81
小学数学课堂中劳动教育的渗透研究林智宏;82-83
浅谈培智数学教学中分层教学探究策略李翠银;83-84
“双减”背景下非遗文化融合劳动教育的实践浅析——以“福州高楼米线”的教学为例黄宝安;85-86
收放有致，小学科学课堂教学模式及技巧探讨王兴桂;86-87
植物染料在小学美术绘画教学中的运用策略探讨杨桦;88-89
体育游戏在小学体育教学中的价值确定与实施策略周维兴;89-90
教学探研_教学设计
问题引领，促进学生深度思考——苏教版四上“认识平行”教学设计仲艺璐;91-92
教学探研_经典案例
教出思辨味 学会思辨读——潘文彬老师《表里的生物》教学片段赏析贾淼;93-94
教师生活_“新教师·新阅读”全民阅读
老课文要新阅读郝忠勇;95
教师生活_教育叙事
感恩美好遇见 一路携手同行——献给《新教师》创刊十周年赖荣明;96
“1+2”课后服务育人课程,助力学生快乐成长——福建省平潭麒麟小学2
《发现统编版习作的奥秘》94
《新教师》书架 奉献精彩图书97