目录
教育应走向社会,走向自然 余文森;1
《新教师》书架 奉献精彩图书 2+81
名师工作室:一种教师专业学习共同体的打开方式 韩爽;5-7
香港访学对农村教育发展的几点思考 田茂刚;8-9
“标新立异,自圆其说”——燕国材老师印象(下) 朱永新;10
校园欺凌问题的心理干预 程灵;11-13
论学校价值观和理念文化的创立——泉州市丰泽区崇德实验小学“兰质教育”例谈 苏伟毅;14-15
差异教育促进每位学生最优发展 叶秀萍;15-16
浅谈校园文化建设与核心素养的融合 张章寿;17+36
有速度的阅读——兼谈统编教材五上第二单元“阅读速度策略单元”的教学 汪潮;18-22
在快速阅读中感受学习的魅力——统编教材五上《搭石》教学实录与点评 陈建新;汪潮;22-25
“生成”习作素材不能解决作文真正的“温饱” 马梦陶;25
在“四问”中提升教师“问题意识” 郭勇;26-27
扣“问”生成 落实语文要素——以统编语文教科书三年级上册《带刺的朋友》一课为例 蔡美意;27-28
提升数学教师问题意识之每课“三问” 孙婷;29-30
谈“简洁、根本、开放”的数学问题设计 陈广雄;30-31
从审美视角谈小学语文革命传统教育题材作品的教学策略 卢永霞;32-34
文道统一:革命传统类文本教学的应然选择 孙国平;35-36
根植于现实生活,定位于能说会写——基于陶行知生活教育理论指导的小学语文教学实践探索 郑风;37-38
“写”海无涯“趣”作舟 吴玉裕;38-39
倡导个性体验 激活个性习作 谢永培;40-41
抓“两点”,促“四基”——让个性化阅读绽放精彩 李瑞芬;41-42
“四步骤”培养农村学生的阅读兴趣 方红香;43-44
培养学生阅读创造力浅析 程顺坤;44-45
在“解决问题”教学中如何培养学生的提问能力 郑少斌;46-47
做好“四个把握”,促进学生数学深度学习 陈宜建;47-48
培养数学问题意识,发展学生创新能力 苏赞界;49-50
讲策略明算理,发展学生核心素养 王火炬;50-51
在小学数学教学中彰显“生活化” 肖永禄;52-53
浅谈数学课堂中的情境创设 刘忠;53-54
小学语文拓展性学习策略探析 张雯;55-56
让“语用”之灯点亮阅读教学课堂 丁巧英;56-57
注重言语实践,提升语文素养 陈巧云;58-59
浅析阅读与写作的复习教学策略 王新圣;59-60
数学设疑,拨动学生思维之弦 何小琴;61-62
讲究教学策略,提高“整理与复习”的实效 赖丰秋;62-63
智慧课堂环境下精准教学的实施策略 苏小龙;64-65
小学数学课堂教学中有效提问的策略 林志勇;65-66
试论提高道德与法治课堂教学实效的措施 温桃妹;67-68
新时代小学道德与法治课堂规则意识构建的策略研究 廖宏清;68-69
浅谈美术学科逻辑与心理逻辑的有机结合 李姗姗;70-71
深化信息技术应用 激发课堂教学活力——道德与法治学科与信息技术深度融合的探索 梁青芳;71-72
活用信息技术,拉近城乡教学差距 程书英;毛孔荣;占朝兴;73-74
综合实践活动中乡土文化资源探究的有效指导策略 李诚;74-75
APOS理论视域下“用字母表示数”教学设计 王群;76-77+79
带班,原来可以这样 申玲燕;78-79
只因为在人群中多看了你一眼 罗江泉;80
第七届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动(国台办对台交流重点项目) 82